KETERLAKSANAAN PRAKTIKUM DALAM PEMBELAJARAN KIMIA DI SMA


Pembelajaran kimia bertujuan untuk memperoleh pemahaman tentang berbagai fakta, kemampuan mengenal dan memecahkan masalah, mempunyai keterampilan dalam pemanfaatan laboratorium serta memiliki sikap ilmiah yang ditampilkan dalam kenyataan sehari-hari. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk  menunjang pembelajaran kimia adalah metode praktikum, siswa diberi  kesempatan untuk menerapkan metode ilmiah melalui percobaan atau eksperimen. Praktikum adalah suatu metode pembelajaran yang menuntut siswa melakukan suatu percobaan tentang suatu hal, mengamati prosesnya, serta menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan di kelas dan dievaluasi guru.
Kegiatan praktikum merupakan metode yang memberikan pengaruh terhadap keberhasilan peserta didik dalam belajar kimia. Melalui kegiatan praktikum peserta didik dapat mempelajari kimia melalui pengamatan proses kimia, melatih keterampilan berfikir, bersikap ilmiah, dan dapat memecahkan masalah melalui metode ilmiah. Oleh karena itu, keberadaan laboratorium sangat penting dalam mendukung keberhasilan pembelajaran kimia agar pemahaman peserta didik terhadap materi menjadi utuh dan komperhensif. Keberadaan laboratorium yang menunjang dan mendukung keberhasilan pembelajaran tentunya harus memenuhi standar sarana dan prasarana minimal yang baik.
Dengan demikian, pemanfaatan laboratorium dalam pembelajaran kimia mengalami beberapa kendala. Kendala tersebut adalah guru kimia jarang melaksanakan praktikum kimia di laboratorium karena kurangnya waktu untuk melaksanakan praktikum. Praktikum kimia membutuhkan waktu yang lama, sedangkan guru cenderung untuk menyelesaikan materi. Jika guru melaksanakan praktikum maka membutuhkan waktu yang lama sehingga materi tidak tersampaikan secara optimal. Selain itu, kurangnya kreativitas guru dalam melaksanakan praktikum. Peralatan dan bahan yang kurang membuat guru enggan melaksanakan praktikum, guru jarang membuat praktikum alternatif dengan menggunakan bahan yang ada di kehidupan sehari-hari. Kendala lainnya adalah guru yang merangkap sebagai laboran sehingga laboratorium tidak dapat dikelola dengan baik. Ketika guru akan melaksanakan praktikum maka guru sendiri yang harus menyiapkan alat dan bahan sehingga membutuhkan waktu yang lebih banyak.
Melalui kegiatan praktikum, siswa diajak untuk lebih mudah memahami konsep dan menjadikan pembelajaran lebih mudah diingat, serta dapat menjadi  sarana untuk mengembangkan keterampilan proses dan memupuk sikap ilmiah. Dengan demikian, dalam pembelajaran ini sangat dianjurkan untuk disampaikan dalam metode praktikum dengan mempertimbangkan alokasi waktu serta ketersediaan alat dan bahan di sekolah.
            Bagaimana mengatasi kendala-kendala dalam menerapkan metode praktikum ?

Komentar

  1. Unknown21 Maret 2017 pukul 06.54

    Berbagai macam kendala yang dihadapi oleh guru dalam melaksanakan praktikum salah satunya adalah karena kurangnya waktu untuk melaksanakan praktikum. Praktikum kimia membutuhkan waktu yang lama, sedangkan guru cenderung untuk menyelesaikan materi. menurut saya cara mengatasi nya adalah dengan guru menggunakan virtual leb dikelas agar setidaknya siswa dapat melihat dan mengetahui bagaimana keterlaksanaan praktikum pada materi tersebut dan itu juga dituntut kreativitas dari seorang guru tersebut.

    BalasHapus
    Balasan
    1. Unknown6 Juni 2017 pukul 16.40

      apakah dengan menerapkan virtusl lab dikelas pembelajaran sudah efektif?

      Hapus
  2. Unknown21 Maret 2017 pukul 17.19

    kendala yang dihadapin pada saat proses pembelajaran adalah alokasi waktu . sebagai tenaga kerja pendidik kita haruslah efisien dalam penggunaan waktu. jikalau materi yang disampaikan ada di tuntut untk melakukan praktikum namun keterbatasan alat dan bahan guru biasa saja dengan mendemonstrasikan ataupun dengan menggunakan virtual lab sehingga walaupun siswa tidak melaksanakan sendiri namun sedikit banyaknya siswa mengetahui terhadap materi tsb dengan cara tsb untuk solusinya

    BalasHapus
  3. mardhyati albanjari25 Mei 2017 pukul 21.45

    selain alokasi waktu, kendala yang biasanya terjadi saat ingin melaksanakan praktikum itu kekurangan alat dan bahan. kendala ini sering terjadi hampir di setiap sekolah. kendala ini dapat diatasi dengan salah satunya virtual lab, karena dengan virtual lab ini setidaknya siswa tersebut sudah sedikit mengetahui materi yang diajarkan walaupun mereka tidak sepenuhnya melakukan praktikum

    BalasHapus
  4. Unknown5 Juni 2017 pukul 17.11

    Kendala yang biasa ditemukan dalam kegiatan praktikum adalah kondisi laboratorium yang tidak memadai dengan kurangnya alat dan bahan yang dipelukan dalam praktikum. Untuk mengatasi hal tersebut, guru harus kreatif dan mampu untuk menyediakan apa saja yang diperlukan dalam praktikum, dengan menggunakan alat dan bahan yang sederhama dengan memanfaatkan bahan dari alam. Ataupun juga dapat mengembangkan laboratorium secara visual seperti virtual lab.

    BalasHapus
  5. Septina155 Juni 2017 pukul 18.26

    dalam praktikum tidak jarang kita temukan banayak kendala salah satunya yaitu tidak tersedianya alat dan bahan yang memadai, waktu yang diberikan sedikit. oleh karena itu untuk mengatasi hal tersebut kita berikan penugasan kembali kepada siswa setelah melakukan percobaan disekolah kemudian ditugaskna dirumah untuk membuat mini riset yang sesuai dengan praktikum yang telah dilakukan disekolah. dengan mengintruksikan bahan-bahan yang digunakan berasala dari bahan-bahan alam, seperti kunyit, kembang sepatu dll. sehingga tanpa pengawasan dari gurupun tidak akan membahayakan siswa itu sendiri.

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

BERPIKIR TINGKAT TINNGI DALAM PROSES PEMBELAJARAN KIMIA

BERPIKIR TINGKAT TINNGI DALAM PROSES PEMBELAJARAN KIMIA Higher Orde Thinking Skill (HOTS) atau dikenal sebagai kemampuan berfikir tingkat tinggi merupakan salah satu pendekatan dalam pembelajaran dimana siswa diajarkan untuk berfikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif. Kemampuan berfikir ini akan muncul ketika individu atau siswa dihadapkan pada masalah yang belum mereka temui sebelumnya. HOTS ini sesuai dengan Standar Isi Permen 22 Tahun 2006 yang menyatakan bahwa mata pelajaran Matematika diberikan kepada semua peserta didik untuk membekali mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerja sama. Definisi Keterampilan Berfikir Keterampilan berpikir dapat didefinisikan sebagai proses kognitif yang dipecah-pecah ke dalam langkah-langkah nyata yang kemudian digunakan sebagai pedoman berpikir. Satu contoh keterampilan berpikir adalah menarik kesimpulan ( inferring ), yang didefinisikan sebag...
Baca selengkapnya

MISKONSEPSI DALAM PEMBELAJARAN KIMIA

1.    Pengertian Miskonsepsi Miskonsepsi terdiri dari dua kata, yaitu Mis dan Konsepsi . Mis berarti salah atau kesalahan. Konsepsi berarti pemikiran atau pemahaman. Jadi Miskonsepsi dalam arti terminologi adalah salah pemahaman. Kata ini digunakan juga dalam bidang disiplin ilmu yang lain, seperti miskomunikasi ( salah berbicara ), mispersepsi ( salah berpendapat ) mis informasi ( salah dengar ) dan lain-lain. Sedang menurut arti etimologinya   adalah pandangan dan pengetian yang salah memahami peristiwa atau penjelasan yang terjadi disebabkan oleh bimbingan dan pengajaran yang tidak benar .   Miskonsepsi atau salah konsep menunjuk pada suatu konsep yang tidak sesuai dengan pengertian ilmiah atau pengertian yang diterima para pakar dalam bidang itu. Bentuk miskonsepsi dapat berupa konsep awal, kesalahan, hubungan yang tidak benar antara konsep-konsep, gagasan intuitif atau pandangan yang naif. Khusus untuk peserta didik pemula, miskonsepsi serin...
Baca selengkapnya